故事起點
公園照護小組的志工換了班表。阿威週二看見碗空了，以為美真已收拾；美真週三看見舊碗還在，又以為阿威會回來。雨後，藏在椅下的袋子散出氣味，清潔員把照片傳到群組。大家急著說自己有去，卻沒有一個人能講清楚最後一次整理是誰做的。
事情的轉折
召集人請兩人先到現場確認，再把當週紀錄攤開。原本表上只寫到訪姓名，沒有列換水、清理與帶走物品。阿威一次匆忙離開，美真也曾看見有人在旁邊，就以為工作有人接手。兩人向清潔員說明疏漏，依小組核實的管理與照護安排處理現場，沒有把問題推給路過的人。
接著的行動
新表不只填來過，而是逐項確認做了什麼、還欠什麼；不能到場就提前找確定接手的人，沒有回覆不算已交班。志工人力不足的時段重新縮小工作範圍，向相關管理與照護單位詢問可行做法，不靠每人多答應一句硬撐。美真把自己無法負責的日期坦白空下。
故事結尾
一個月後，阿威拍的照片不再只有動物，還包括收拾後的環境。他和美真沒有因此成為最常出現的志工，但每一班都有人能接得上。清潔員經過時，看到椅下已沒有留過夜的袋子，便把掃把靠在旁邊，第一次問他們下一班幾點來。
談到喵來的戀愛時先停一停
用「喵來的戀愛」記住此頁入口即可，解釋情節時仍要指出相關的文字依據。 閱讀喵來的戀愛連來的短文，如果某個人物特別讓你在意，可以先指出他做了什麼，再想這個動作為何引起自己的感受。 路旁的小鳥縮在樹影下，幾個路人停住腳步卻沒有圍上去。文字若交代誰通報、誰讓出空間，幫助便能由具體動作呈現而不必編出牠未說的感受。 新來的貓躲進紙箱，只露出一雙眼睛看客廳裡的人走動。 「今天願意看客廳」描述一次觀察，是否代表其他方面也已適應仍未確定，閱讀時可由這份紀錄辨認當次成果的範圍。 想拍到可愛畫面的心情與當下觀察有什麼差別，原文讓人物怎樣調整距離？
重讀一次增加什麼發現
美真和阿威沒有成為最常值班的人，仍可能因交接終於清楚而放心離開公園。 追蹤班表改動可以先列到場與完成兩類資料，再查接手者怎樣確認。訊息送出和本人答應各有時點，分開記錄就能說明原先誤會如何形成而讓新規則回應確定的缺口。 到場後查看椅下現況讓兩位志工掌握同一段資訊，原先各自推定的處理結果因而有實物可比，後續說明也能由確定經過開始。 清潔員為何需要把雨後現場的照片傳進群組？原有紀錄漏了什麼？ 社區共同照護若遇人手不足，可參照班表縮小工作範圍的選擇，再向管理單位詢問可行辦法。 比較兩張照片時，除了看有沒有動物，也留意碗、椅下和周圍環境。早先的畫面讓人看到照護對象，後來的畫面還記錄工作結束後是否收拾；把兩者放在一起，才能討論整班工作究竟包含哪些責任。
拒絕之後仍可提供什麼
成員覺得角色的反應難以理解時，可能需要先弄清自己的期待來自哪裡。把期待與人物當時掌握的資訊放在一起比較，既能保留個人感受也讓陌生處境有被看清的機會。 角色答應幫忙以前知道哪些條件，孩子能從哪一句找到依據，又有哪些消息是在後來才出現的？ 前面的沉默後來是否被人物親自說明，若有說明它回答了哪些疑問，又有哪些感受仍只存在於讀者的推測？ 調整長段落的字級之後，先找回原先讀到的句子再繼續，這樣能在重新排列的版面上接回情節原有的順序。